OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar, implementar y evaluar un modelo de innovación educativa con uso y apropiación de TIC para promover el acceso a contenidos digitales pertinentes para los niños y niñas en educación preescolar de zonas rurales.
Las TIC pedagógicamente seleccionadas y pertinentemente incorporadas en los campos de experiencias que se ofrecen a los niños y niñas pueden ser potencializadoras de aprendizajes.
Los educadores, tanto en entornos escolares como familiares son corresponsables en el uso adecuado de las tecnologías en la infancia.
METODOLOGÍA
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
Este estudio está guiado por la investigación mixta desde un enfoque de Investigación Acción Técnica, orientada a la comprensión de fenómenos educativos, y a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos (Sandín, 2003). Permite la participación de investigadores externos que asumen el rol de expertos orientadores cuyo objetivo es proponer un modelo que aporta orientaciones pedagógicas para el uso e incorporación de las TIC en el Preescolar, promoviendo en los maestros y maestras una actitud reflexiva y crítica que posibilite la toma de decisiones para el mejoramiento y la innovación de su práctica pedagógica.
"Para la incorporación de las TIC en el aula, es necesario que el educador reciba capacitación y desarrolle una práctica permanente con estos medios (...)" (Alonso y Gallego, 2011:10).
FASES METODOLÓGICAS
FASE DE DIAGNÓSTICO
En esta fase se realizó:
1. La revisión documental sobre experiencias significativas nacionales e internacionales en uso e integración de TIC desarrolladas en zonas rurales.
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2. Recolección de información, a través de encuestas, grupos focales, entrevistas, entre otros, en los establecimientos educativos seleccionados ubicados en contextos rurales de los departamentos de Córdoba y Cauca (Colombia) con el fin de conocer la situación de infraestructura tecnológica y de conectividad en las instituciones y familias; así como el nivel de desarrollo de competencias TIC de los maestros y el nivel de incorporación de las TIC en las áreas de gestión educativa.
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3. Análisis de la relación entre el niño y el docente antes de la aplicación del modelo.